Cause, conséquence et but : corrigé des exercices de français 3e

Corrigé de l’exercice 1 : Quelle relation ?

1. Cause (car).
2. Conséquence (tant… que).
3. But (afin de + infinitif).
4. Cause (faute de : un manque).
5. Conséquence (donc).
6. But (pour que + subjonctif).
7. Cause (puisque : cause connue).
8. Conséquence (si… que).

Corrigé de l’exercice 2 : Classer les outils

Bilan : six outils de cause, cinq de conséquence et quatre de but. Attention à « grâce à » et « faute de » : ce sont des prépositions de cause, pas de conséquence.

Corrigé de l’exercice 3 : Parce que, puisque ou comme ?

1. Comme la boulangerie était fermée… (cause en tête de phrase).
2. … parce que mon téléphone était déchargé (cause neutre que l’on apprend).
3. Puisque tu es si fort en calcul… (cause connue de tous, ton de complicité).
4. Comme le spectacle commençait… (« comme » en tête ; il marque à la fois le temps et la cause).
5. — Parce que j’ai perdu mon chat (seul « parce que » répond à « pourquoi ? »).

Justification attendue, par exemple : « puisque » convient en 3 car le locuteur rappelle une qualité déjà connue.

Corrigé de l’exercice 4 : Grâce à, à cause de ou faute de ?

1. Grâce à ses efforts (cause heureuse).
2. À cause de la grève.
3. Faute de place (un manque).
4. Grâce à un voisin attentif.
5. Faute de preuves.

Corrigé de l’exercice 5 : Indicatif ou subjonctif ?

1. comprenne — subjonctif, but.
2. s’entendait — indicatif, conséquence.
3. soit — subjonctif, but (« ne » explétif).
4. savez — indicatif, cause.
5. puisse — subjonctif, but.
6. a eu — indicatif, conséquence.

Corrigé de l’exercice 6 : Le double visage de « de sorte que »

1. Conséquence : « a été » est à l’indicatif, le fait s’est réalisé.
2. But : « soit » est au subjonctif, le résultat est souhaité.
3. Conséquence : « comprenaient » est à l’indicatif.
4. But : « puisse » est au subjonctif.

Corrigé de l’exercice 7 : Changer de point de vue

1. Le terrain était inondé, donc le match a été annulé (ou : si bien que le match a été annulé).
2. Les pommes étaient abîmées, c’est pourquoi nous en avons fait de la compote.
3. La voiture ne démarre pas parce que la batterie est vide.
4. Personne n’entendit la sonnerie parce que les élèves étaient très concentrés.

La cause devient la proposition de départ et la conséquence vient après, ou l’inverse : les faits ne changent pas.

Corrigé de l’exercice 8 : Pour que ou pour + infinitif ?

1. Incorrecte → Je me lève tôt pour ne pas rater le bus.
2. Correcte (sujets différents : elle / son fils).
3. Incorrecte → Nous économisons pour partir en vacances.
4. Correcte (il / sa sœur).
5. Incorrecte → Tu dois t’entraîner afin de progresser.

Même sujet → infinitif. Sujets différents → subordonnée au subjonctif.

Corrigé de l’exercice 9 : Trois façons de dire la même chose

Cause

• Le ferry reste au port parce qu’il y a une tempête.
• Le ferry reste au port à cause de la tempête (ou : en raison de).
• Le ferry reste au port, car une tempête souffle.

Conséquence

• L’hiver a été si sec que les nappes d’eau ont baissé.
• L’hiver a été sec au point de faire baisser les nappes d’eau.
• L’hiver a été très sec, c’est pourquoi les nappes d’eau ont baissé.

But

• La mairie plante des arbres pour que la cour soit ombragée en été.
• La mairie plante des arbres en vue de l’ombrage de la cour en été.
• La mairie plante des arbres afin d’ombrager la cour en été.

Corrigé de l’exercice 10 : L’intensité et la conséquence

1. Le gâteau était si délicieux qu’il n’en resta pas une miette.
2. Il y avait tant de monde que nous avons attendu une heure.
3. Le chiot aboyait si fort (ou tellement fort) que les voisins se sont plaints.
4. Elle a reçu tellement de lettres qu’elle n’a pas pu toutes les lire.

« Si » et « tellement » s’emploient devant un adjectif ou un adverbe ; « tant de » et « tellement de » devant un nom.

Corrigé de l’exercice 11 : Les connecteurs dans un texte argumentatif

« Lorsqu’on les arrache » exprime le temps (avec une nuance de condition), pas la cause : c’est un piège fréquent.

Corrigé de l’exercice 12 : À toi d’argumenter

Exemple de production

Il paraît raisonnable de limiter le temps passé devant les écrans, car leur usage excessif nuit d’abord au sommeil. En effet, la lumière des téléphones retarde l’endormissement, si bien que beaucoup d’adolescents arrivent fatigués en classe. À cause de cette fatigue, leur attention baisse et leurs résultats s’en ressentent. Les écrans occupent aussi un temps considérable, c’est pourquoi la lecture, le sport ou les conversations en famille reculent. Il ne s’agit pas de les interdire, puisqu’ils permettent aussi d’apprendre et de rester en contact. Mais fixer des horaires précis est utile pour que chacun garde la maîtrise de son temps.

Critères de réussite

• Au moins deux causes (car, en effet, à cause de, puisque), deux conséquences (si bien que, c’est pourquoi) et un but (pour que).
• Procédés variés : subordonnées, groupe prépositionnel, coordination et adverbes.
• Bon mode : indicatif pour la cause et la conséquence, subjonctif après « pour que ».
• Un avis clair, des arguments illustrés par des exemples concrets.