Lire avec expression : corrigé des exercices de français CE2

Corrigé de l’exercice 1 : que fait ma voix ?

1. Le chat dort sur le canapé. → descend (point).
2. As-tu fini tes devoirs ? → monte (question).
3. Attention, la casserole est brûlante ! → plus forte (exclamation).
4. Où as-tu caché la clé ? → monte.
5. Nous partirons demain matin. → descend.
6. Bravo, tu as gagné ! → plus forte.

Le signe de ponctuation à la fin de la phrase te dit toujours ce que fait ta voix.

Corrigé de l’exercice 2 : le bon signe

1. Quelle heure est-il ?
2. Hourra, ce sont les vacances !
3. Mon frère joue du violon.
4. Qui a mangé la dernière fraise ?
5. Aïe, je me suis pincé le doigt !

Les mots « quelle », « qui » annoncent une question ; « hourra » et « aïe » expriment une émotion forte, d’où le point d’exclamation.

Corrigé de l’exercice 3 : quatre visages

1. Tom chuchote en tremblant : il a peur → visage D.
2. Jade saute de joie → visage A.
3. Léo gronde : il est en colère → visage C.
4. Maël a les larmes aux yeux : il est triste → visage B.

Corrigé de l’exercice 4 : les petites et les grandes pauses

Le soir, / les lucioles s’allument dans le jardin. // Elles dansent, / clignotent, / puis disparaissent. // Léna les regarde depuis sa fenêtre. //

On place une petite pause après chaque virgule et une grande pause après chaque point.

Corrigé de l’exercice 5 : les verbes de parole

1. murmura → doucement.
2. pouffa → en riant.
3. cria → fort.
4. gémit → tristement.

Le verbe de parole décrit la manière de parler : c’est un indice précieux pour le lecteur.

Corrigé de l’exercice 6 : qui parle et sur quel ton ?

1. C’est la souris. Elle a peur : on lit vite, fort, avec une voix inquiète.
2. C’est le renard. Il fait semblant d’être gentil, mais il veut manger la souris : on prend une voix douce, lente et un peu inquiétante, comme s’il se léchait les babines.
3. Les points de suspension après « petite souris » montrent qu’il prend son temps.

Corrigé de l’exercice 7 : les liaisons

1. les‿enfants (on entend [z])
2. un grand‿arbre (on entend [t])
3. nous‿avons ([z])
4. des‿oiseaux ([z])
5. ils‿arrivent ([z])
6. trois‿amis ([z])

La liaison se fait quand le deuxième mot commence par une voyelle (ou un h muet).

Corrigé de l’exercice 8 : la phrase qui change

1. « Il neige. » : je donne une information, la voix descend. « Il neige ? » : je pose une question, je suis étonné, la voix monte. « Il neige ! » : je suis très content (ou très surpris), la voix est forte et joyeuse.
2. « Tu as rangé ta chambre. » : je constate, la voix descend. « Tu as rangé ta chambre ? » : je demande, ou je n’y crois pas, la voix monte.

Les mêmes mots peuvent avoir un sens différent selon la ponctuation et la voix.

Corrigé de l’exercice 9 : les groupes de mots

Le petit chien de la voisine / aboie / quand le facteur passe devant la maison.

On ne coupe pas un groupe de mots qui va ensemble : « le petit chien de la voisine » et « devant la maison » doivent être lus d’un seul souffle.

Corrigé de l’exercice 10 : vrai ou faux ?

1. F : lire trop vite empêche de comprendre.
2. F : la pause se fait à la ponctuation, pas en fin de ligne.
3. V : on comprend le texte avant de le lire à voix haute.
4. V : « chuchoter », c’est parler tout bas.
5. V : regarder son public permet de garder son attention.

Corrigé de l’exercice 11 : prépare ta lecture

La nuit était tombée sur la forêt. // Pico, / le petit hérisson, / avançait sans bruit. // Soudain, / une branche craqua. //

(voix inquiète, toute petite) « Qui est là ? » demanda-t-il d’une toute petite voix. //

(voix forte, surprise puis soulagée) « C’est moi, / Bérénice la chouette ! // Tu m’as fait peur ! » s’écria une voix au-dessus de lui. //

(voix joyeuse) Pico éclata de rire. //

Il faut aussi ralentir et baisser la voix au début (le mystère), puis marquer une pause avant « Soudain ».

Corrigé de l’exercice 12 : à toi d’écrire

Exemple de production :

• « Nous avons gagné le match ! » s’exclama Sacha en levant les bras.
• « Qui a renversé ma peinture ? Je suis furieuse ! » rugit Clara.
• « Tu veux bien me prêter ton feutre vert ? » demanda poliment Ilyes.

Critères de réussite : trois phrases entre guillemets ; une ponctuation adaptée (! ou ?) ; un verbe de parole précis (s’exclama, rugit, demanda…) ; une lecture à voix haute qui respecte le ton choisi.