La synthèse de documents : corrigé des exercices de français Terminale

Corrigé de l’exercice 1 : Vrai ou faux

1. Faux : le plan doit être thématique ; chaque partie confronte plusieurs documents.
2. Faux : la conclusion répond à la problématique sans avis personnel.
3. Vrai.
4. Faux : on s’en tient strictement au corpus.
5. Vrai.
6. Vrai : la citation doit rester très courte, la reformulation est la règle.

Corrigé de l’exercice 2 : Distinguer les exercices

1. Le résumé (ou contraction de texte).
2. Le commentaire.
3. La synthèse.
4. La dissertation (ou l’essai).

Corrigé de l’exercice 3 : Chasser la subjectivité

1. « avec raison » et le superlatif « le plus beau » ajoutent un jugement. Réécriture : « Proust présente les journées de lecture de l’enfance comme les plus pleinement vécues. »
2. « Malheureusement » exprime un regret du candidat. Réécriture : « L’auteur du document 3 constate que les élèves lisent moins longtemps. »
3. « Je trouve » et « plus juste » expriment une opinion. Réécriture : « La bibliothécaire propose une vision plus collective de la lecture que les autres auteurs. »
4. « Il est évident » et « exagère » jugent l’auteur. Réécriture : « Montesquieu attribue à la lecture le pouvoir de dissiper tout chagrin. »

Corrigé de l’exercice 4 : Présenter le corpus

« Deux écrivains célèbrent d’abord les bienfaits de la lecture : Marcel Proust, dans Sur la lecture (1906), évoque les journées de lecture de l’enfance, et Montesquieu, dans ses Pensées publiées après sa mort, la présente comme un remède. Deux documents récents en interrogent les pratiques actuelles : un article de magazine consacré à la lecture à l’ère des écrans et le témoignage d’une bibliothécaire de quartier. »

Critères : les quatre documents sont nommés avec leur nature, leur auteur et leur date quand elle est connue ; ils sont regroupés selon une logique, ce qui annonce déjà la confrontation.

Corrigé de l’exercice 5 : Dégager la thèse de chaque document

• Document 1 : les heures passées à lire dans l’enfance sont, paradoxalement, les plus intensément vécues.
• Document 2 : la lecture est un remède efficace contre les peines de l’existence.
• Document 3 : les écrans fragmentent l’attention et menacent la lecture longue, mais ils créent aussi de nouvelles communautés de lecteurs.
• Document 4 : loin d’isoler, la lecture rassemble et crée des conversations entre les générations.

Corrigé de l’exercice 6 : Remplir un tableau de confrontation

Le tableau révèle trois axes : l’expérience intime, les transformations liées aux écrans, la dimension collective. Ce sont les futures parties.

Corrigé de l’exercice 7 : Choisir une problématique

La formulation 3 est la meilleure : elle englobe les quatre documents (apports de la lecture : doc. 1, 2, 4 ; menace possible : doc. 3 et 4) et invite à confronter des positions.

• 1 n’est qu’un thème, sans question.
• 2 ne concerne qu’un seul document.
• 4 sort du corpus : aucun document ne parle d’interdiction.

Corrigé de l’exercice 8 : Évaluer deux plans

Le plan B convient. Le plan A juxtapose les documents, ce qui interdit toute confrontation et constitue la faute la plus grave dans une synthèse. Le plan B est thématique : chaque partie mobilise plusieurs documents (I : doc. 1, 2, 4 ; II : doc. 3 et 4 ; III : doc. 3 et 4, avec le contraste des doc. 1 et 2), et il progresse de l’intime au collectif.

Corrigé de l’exercice 9 : Choisir des verbes introducteurs

1. Proust affirme (ou se souvient) que les journées de lecture sont les plus pleinement vécues.
2. L’article constate que les élèves ont du mal à se concentrer.
3. L’article nuance ensuite ce constat.
4. La bibliothécaire souligne que la lecture rassemble des générations différentes.

Corrigé de l’exercice 10 : Connecteurs de confrontation

Proust (doc. 1) célèbre le bonheur de lire ; de même, Montesquieu (doc. 2) en fait un remède contre le chagrin. L’article (doc. 3) s’inquiète d’une lecture fragmentée, tandis que la bibliothécaire (doc. 4) voit dans les écrans une porte vers les livres. Toutefois, l’article lui-même reconnaît l’existence de communautés de lecteurs en ligne. Les deux premiers auteurs insistent sur une lecture solitaire ; à l’inverse, le document 4 souligne sa dimension collective.

Corrigé de l’exercice 11 : Rédiger l’introduction

« À l’heure où les écrans occupent une grande part de notre temps, la place du livre suscite à la fois attachement et inquiétude. Deux écrivains en célèbrent d’abord les bienfaits : Marcel Proust, dans Sur la lecture (1906), et Montesquieu, dans ses Pensées. Un article de magazine consacré à la lecture à l’ère des écrans et le témoignage d’une bibliothécaire de quartier en interrogent les pratiques actuelles. Que nous apporte la lecture, et ce rôle est-il menacé aujourd’hui ? Nous verrons qu’elle est d’abord une expérience intime et réparatrice, puis que ses pratiques se transforment sans disparaître, avant de montrer qu’elle constitue un puissant vecteur de lien social. »

Critères : amorce liée au thème, corpus complet, problématique sous forme de question, annonce du plan en trois temps, aucune opinion.

Corrigé de l’exercice 12 : Rédiger un paragraphe et la conclusion

Partie II : « Les pratiques de lecture se transforment toutefois profondément. L’auteur de l’article (doc. 3) constate que la lecture sur écran est fragmentée, sans cesse interrompue, et que les élèves peinent à se concentrer sur un roman entier. Il nuance cependant ce constat en observant que des communautés de lecteurs se forment en ligne. La bibliothécaire (doc. 4) confirme cette évolution : selon elle, de nombreux jeunes découvrent des titres sur les réseaux avant de venir les emprunter. Les deux documents s’accordent donc sur un point : l’écran modifie les rythmes de la lecture plus qu’il ne la fait disparaître. Ce constat contraste avec la lecture longue et absorbée qu’évoque Proust (doc. 1), devenue moins évidente aujourd’hui. »

Conclusion : « Les quatre documents montrent que la lecture demeure une source de bonheur et de réconfort, comme l’affirment Proust et Montesquieu. Si ses pratiques changent avec les écrans, ceux-ci ne la menacent pas nécessairement : l’article comme la bibliothécaire y voient aussi une voie d’accès aux livres. Plus qu’une activité solitaire, la lecture apparaît enfin comme un moyen de rassembler. »

Critères : trois documents au moins dans le paragraphe, connecteurs logiques, verbes précis, conclusion qui répond à la problématique sans idée nouvelle ni avis.