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Les sons [an] et [in] et leurs écritures : QCM de français CP

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Les sons [an] et [in] et leurs écritures : QCM de français cp, illustration Français PDF
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Ce QCM sons an in CP vérifie que l’enfant entend les sons [an] et [in] et connaît leurs principales écritures. L’adulte lit chaque question avec les quatre réponses. Après chaque choix, une phrase d’explication rappelle la règle ou le mot à retenir.

Il est conseillé de faire ce QCM après le cours et la fiche d’exercices. Si l’enfant hésite entre deux écritures d’un même son, encouragez-le à imaginer le mot écrit sur une étiquette, comme dans le cours : c’est la mémoire visuelle qui l’aidera.

Ce que le QCM sons an in CP vérifie

  • entendre [an] et [in] dans un mot ;
  • connaître les écritures de [an] : an, en, am, em ;
  • connaître les écritures de [in] : in, im, ain, ein, un ;
  • appliquer la règle du m devant m, b, p ;
  • éviter le piège du n suivi d’une voyelle (lapine, pleine) ;
  • écrire correctement des mots fréquents (maman, pain, lundi).
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  1. Question 1Dans quel mot entends-tu [an] ?

  2. Question 2Dans quel mot entends-tu [in] ?

  3. Question 3Quelle écriture fait le son [an] ?

  4. Question 4Quelle écriture fait le son [in] ?

  5. Question 5Complète : une l…pe.

  6. Question 6Complète : un t…bre (on le colle sur une lettre).

  7. Question 7Complète : du p… (on le coupe en tranches).

  8. Question 8Complète : une c…ture (elle tient le pantalon).

  9. Question 9Quel mot est bien écrit ?

  10. Question 10Dans quel mot n'entend-on PAS [in] ?

  11. Question 11Dans quel mot n'entend-on PAS [an] ?

  12. Question 12Dans « lundi », comment s'écrit le son [in] ?

  13. Question 13Pourquoi écrit-on « jambe » avec am ?

  14. Question 14Combien de fois entends-tu [an] dans « enfant » ?

  15. Question 15Remets dans l'ordre : « ture – pein ».

Questions fréquentes

Comment savoir s’il faut écrire an ou en ?

Au CP, il n’y a pas de règle : il faut mémoriser les mots. Affichez quelques mots-référence au-dessus du bureau (maman, dent, enfant) et relisez-les souvent. Avec le temps, l’enfant reconnaîtra la bonne image du mot.

Mon enfant confond [an] et [on]. Que faire ?

Ces deux sons se ressemblent. Faites-lui sentir la forme de la bouche : pour [on], les lèvres s’arrondissent comme pour faire un bisou ; pour [an], la bouche est grande ouverte. Un petit miroir aide beaucoup. Vous pouvez aussi jouer à « pareil ou pas pareil » : vous dites deux mots, comme banc et bond, et l’enfant lève le pouce s’il entend le même son.

Que faire après le QCM ?

Si le score dépasse douze sur quinze, passez au chapitre suivant. Sinon, relisez le cours sur les sons an et in et refaites les exercices 4, 5 et 7 de la fiche.