Corrigé du contrôle de français 4ème n°23 : Bilan du trimestre 3 – à télécharger en PDF et imprimer gratuitement

Corrigé de l’exercice 1 : Comprendre et définir (2 points)

1. Samir paraît pâle parce qu’il craint d’oublier sa tirade le soir de la première représentation. (1 point.)
2. Une tirade est une longue réplique qu’un personnage prononce d’un trait ; la metteuse en scène est la personne qui dirige les comédiens et organise le spectacle. (1 point : 0,5 par définition.)

Barème : phrase complète exigée.

Corrigé de l’exercice 2 : Employer le subjonctif (3 points)

1. oublie (infinitif « oublier »), déclenché par le verbe de crainte « craignait que » ; se concentre (infinitif « se concentrer »), déclenché par l’expression « il fallait que ». (2 points : 0,5 pour le verbe, 0,5 pour le déclencheur, pour chaque verbe.)
2. Il faut que tu puisses venir. Il est important qu’ils fassent un effort. (1 point : 0,5 par forme.)

Barème indiqué ci-dessus. Rappel : le subjonctif s’emploie après les verbes de volonté, de crainte, de souhait et les expressions de nécessité. Erreur fréquente : écrire « que tu peux » à l’indicatif.

Corrigé de l’exercice 3 : Employer le conditionnel (2 points)

1. il aurait appris : conditionnel passé, qui exprime l’irréel du passé, c’est-à-dire un regret : Samir n’a pas eu la semaine supplémentaire et n’a donc pas appris son rôle sans erreur. (1 point)
2. Si on lui donnait une semaine de plus, il apprendrait son rôle. (1 point)

Barème : 0,5 point pour le relevé et 0,5 point pour la valeur dans la première question ; 1 point pour la forme correcte dans la seconde. Rappel : dans une phrase hypothétique, on n’emploie jamais le conditionnel après « si ».

Corrigé de l’exercice 4 : Reconnaître l’aspect (2 points)

1. étaient arrivés : plus-que-parfait, temps composé, aspect accompli.
2. commençait : imparfait, temps simple, aspect non accompli (action vue de l’intérieur, non bornée).
3. venait de relire : périphrase exprimant une action tout juste achevée.
4. s’écria : passé simple, action bornée de premier plan.

Barème : 0,5 point par réponse exacte. Rappel : l’aspect accompli se marque par un temps composé, et l’aspect non accompli par un temps simple ; le passé simple, bien que simple, présente l’action en entier.

Corrigé de l’exercice 5 : Orthographier les mots à piège (3 points)

1. Elles étaient tout heureuses. (adverbe devant un « h » muet : invariable)
2. Ils ont même ri aux éclats. (adverbe : « aussi », invariable)
3. Quelques élèves ont applaudi. (déterminant pluriel)
4. Quant à moi, je reste. (« en ce qui concerne »)
5. Je pense qu’elle viendra. (« que » + « elle »)
6. Quelle belle pièce ! (déterminant exclamatif féminin)

Barème : 0,5 point par forme exacte.

Corrigé de l’exercice 6 : Distinguer dénotation et connotation (2 points)

Dénotation : grande pièce de tissu qui sépare la scène de la salle et qui se lève ou s’ouvre au début d’un spectacle. (1 point)

Connotation : dans la phrase, le rideau suggère le passage difficile entre l’angoisse de l’attente et le moment de se montrer au public ; il symbolise une limite, une épreuve, le courage nécessaire. (1 point)

Barème : 1 point par partie. Retirer 0,5 point si la dénotation contient un jugement personnel.

Corrigé de l’exercice 7 : Analyser une figure d’analogie (2 points)

La phrase contient une comparaison : le comparé est le rideau, le comparant est une frontière entre la peur et la gloire et l’outil de comparaison est comme. (1 point)

Transformation en métaphore : Le rideau était une frontière entre la peur et la gloire. (1 point)

Barème : 0,5 point pour la figure et ses éléments, 0,5 point pour l’outil ; 1 point pour la métaphore sans outil de comparaison.

Corrigé de l’exercice 8 : Préparer une intervention de débat (4 points)

Barème (4 points) : position claire (0,5 point) ; deux arguments illustrés d’exemples (1,5 point) ; réfutation d’un argument adverse (0,5 point) ; au moins un subjonctif présent et un conditionnel corrects (1 point) ; politesse, orthographe et clarté (0,5 point).

Exemple de production réussie : Je suis favorable à l’idée que tous les élèves pratiquent le théâtre. D’abord, jouer devant les autres aide à surmonter la timidité : plusieurs élèves, d’abord muets, parlent aujourd’hui sans trembler. De plus, le théâtre apprend à écouter, car il faut que chacun attende son tour pour répondre. On me dira que certains détestent monter sur scène. Cependant, on pourrait leur confier la lumière, les costumes ou la mise en scène : tous trouveraient leur place. Je vous remercie de votre attention.