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Les sons qui se ressemblent p/b, t/d, f/v : QCM de français CP

Les sons qui se ressemblent p/b, t/d, f/v : QCM de français cp, illustration Français PDF
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Ce QCM sons proches CP vérifie que l’enfant ne confond plus p et b, t et d, f et v. L’adulte lit chaque question et ses quatre propositions en articulant bien. Après chaque choix, une explication rappelle l’astuce à utiliser.

Pour les questions d’écoute, prononcez les mots normalement, sans exagérer la différence : l’enfant doit apprendre à la repérer dans la vie de tous les jours. Il peut garder la main sur sa gorge pendant tout le QCM et redire les mots à voix haute avant de répondre. Comptez une dizaine de minutes.

Ce que le QCM sons proches CP vérifie

  • savoir que p/b, t/d et f/v forment des paires ;
  • sentir la vibration de la gorge pour b, d, v ;
  • trouver la première lettre d’un mot entendu ;
  • choisir le mot qui a du sens dans une phrase (pain ou bain) ;
  • ne pas confondre la forme des lettres b et d.
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  1. Question 1Quelle lettre forme une paire avec p ?

  2. Question 2Quelle lettre forme une paire avec f ?

  3. Question 3Avec quel son ta gorge vibre-t-elle ?

  4. Question 4Avec quel son ta gorge ne vibre-t-elle PAS ?

  5. Question 5Par quelle lettre commence « banane » ?

  6. Question 6Par quelle lettre commence « tomate » ?

  7. Question 7Par quelle lettre commence « valise » ?

  8. Question 8Je prends un … dans la baignoire.

  9. Question 9Pour jouer, je lance le ….

  10. Question 10Le chat dort sur le … de la maison.

  11. Question 11Quel mot est bien écrit ?

  12. Question 12Quel mot est bien écrit ?

  13. Question 13Quelle lettre commence par son ventre rond, puis monte sa grande barre ?

  14. Question 14Quel est l'intrus : pomme, poule, bulle, papa ?

  15. Question 15Quelle paire de mots ne diffère que par t et d ?

Questions fréquentes

Mon enfant écrit souvent b à la place de d. Est-ce un problème d’oreille ?

Pas forcément. Si l’erreur n’apparaît qu’à l’écrit, c’est la forme des lettres qui pose problème, pas le son. Proposez-lui un modèle : le b commence par le bâton, le d commence par le ventre, comme le a. Ces inversions sont fréquentes au CP et disparaissent souvent dans l’année.

Et s’il confond aussi les sons à l’oral ?

Jouez à « pareil ou pas pareil » avec des paires de mots (poisson / boisson, fou / vous). Si la confusion reste forte au fil des semaines, parlez-en à l’enseignant : un bilan de l’audition ou du langage peut être utile.

Combien de bonnes réponses viser ?

Treize sur quinze est un bon objectif. En dessous, relisez le cours sur les sons proches et refaites les exercices 2, 6 et 8. Revenez ensuite au QCM quelques jours plus tard pour mesurer les progrès.