Corrigé du contrôle de français 4ème n°22 : Bilan du trimestre 2 – à télécharger en PDF et imprimer gratuitement

Corrigé de l’exercice 1 : Comprendre la lettre (2 points)

1. Les élèves de la classe de 4ème B écrivent au maire pour demander un jardin potager pour leur collège. (1 point.)
2. Arguments : le terrain abandonné près du gymnase serait idéal ; il pourrait nourrir de nombreux projets ; les professeurs acceptent d’accompagner les élèves ; le potager serait entretenu par les élèves. (1 point pour deux arguments.)

Barème : phrase complète exigée. Retirer 0,25 point par réponse sans phrase rédigée.

Corrigé de l’exercice 2 : Analyser des subordonnées (4 points)

Barème : 1 point par subordonnée (0,5 pour la nature, 0,5 pour la fonction) ; quatre subordonnées de natures différentes suffisent. Erreur fréquente : confondre l’interrogative indirecte et la complétive, car les deux sont COD ; la première dépend d’un verbe de question et commence par « si » ou un mot interrogatif.

Corrigé de l’exercice 3 : Interrogation directe et indirecte (2 points)

1. Léa demande qui a fermé la porte.
2. Le maire demanda pourquoi nous voulions ce terrain.
3. Viendra-t-elle ?
4. Que fais-tu ? (ou : Qu’est-ce que tu fais ?)

Barème : 0,5 point par phrase correcte. Pour passer à l’indirecte, il faut supprimer le point d’interrogation et l’inversion, adapter les pronoms (« vous » devient « nous » ici) et concorder les temps. Pour passer à la directe, il faut rétablir le point d’interrogation et la forme interrogative.

Corrigé de l’exercice 4 : Voix active et voix passive (2 points)

1. Le potager sera entretenu par les élèves.
2. La lettre a été reçue par le maire.
3. Le conseil a accepté le projet.
4. Les élèves sèmeront les graines.

Barème : 0,5 point par phrase correcte. Pour passer au passif, le COD devient sujet, le verbe prend l’auxiliaire « être » au temps de l’actif suivi du participe passé accordé avec le nouveau sujet, et l’ancien sujet devient complément d’agent introduit par « par ». Erreur fréquente : oublier d’accorder « reçue » avec « lettre ».

Corrigé de l’exercice 5 : Repérer des appositions (2 points)

1. abandonné depuis trois ans : apposition à « Le terrain », de nature participe (groupe participial). (1 point)
2. ce lieu de calme et d’apprentissage : apposition à « Un potager », de nature groupe nominal. (1 point)

Barème : 0,5 point pour le relevé exact, 0,5 point pour la nature. Une apposition est séparée du nom qu’elle complète par une virgule ; elle apporte une précision et peut être supprimée. Autre réponse acceptée : « Nous, élèves de la classe de 4ème B », où « élèves de la classe de 4ème B » est apposé au pronom « Nous ».

Corrigé de l’exercice 6 : Exprimer l’opposition et la condition (2 points)

1. Bien qu’il pleuve, nous irons au jardin. (concession, suivie du subjonctif)
2. Si tu arrives tôt, tu nous aideras à planter. (condition)
3. Il est discret, alors que son frère parle sans cesse. (opposition)
4. Nous cultiverons ce terrain même si le maire hésite encore. (concession, suivie de l’indicatif)

Barème : 0,5 point par connecteur exact. Rappel : « bien que » est toujours suivi du subjonctif, « si » et « même si » de l’indicatif.

Corrigé de l’exercice 7 : Passer au discours indirect libre (2 points)

Réponse attendue : Ces élèves avaient de bonnes idées. Il allait accepter leur projet.

Barème : 1 point par phrase correcte. Il faut supprimer les guillemets et le verbe de pensée, passer à la 3e personne (« je » devient « il ») et mettre les verbes au temps du récit (présent devient imparfait, « vais accepter » devient « allait accepter »). Variante acceptée : « Ces élèves avaient de bonnes idées ! Il accepterait leur projet. »

Corrigé de l’exercice 8 : Écrire pour convaincre (4 points)

Barème (4 points) : demande claire (0,5 point) ; deux arguments appuyés par des exemples (1,5 point) ; une concession bien construite (0,5 point) ; connecteurs, politesse et structure du paragraphe (1 point) ; orthographe et correction de la langue (0,5 point).

Exemple de production réussie : Monsieur le Principal, nous vous proposons d’organiser une journée sans écrans dans notre collège. D’abord, cette journée nous permettrait de mieux nous parler pendant les récréations : aujourd’hui, beaucoup d’élèves restent seuls devant leur téléphone. De plus, elle améliorerait la concentration en classe, car une notification suffit à interrompre une leçon. Bien que certains élèves trouvent cette idée contraignante, une seule journée ne gênerait personne. Nous espérons donc que vous accepterez notre projet, et nous vous remercions de votre attention.